EVIDENCIAS

	Evidencias de competencia	Contextos de aplicación	Descripción de la situación problema	Inserción del alumno	Descripción de las actividades	Descripción del ambiente	Recursos de apoyo	Instrumentos de evaluación
Desempeño	Resúmenes, preguntas de análisis textual; Un ensayo final de 10 cuartillas, acerca de un tema de la actualidad (puede ser problemática social, enfoque en tecnología futurista, un tema de su carrera, etc.)	El entorno próximo, país, entorno mundial.	Situación Problema de Exploración; los saberes no solo consideran conceptos, tareas, actividades, sino la capacidad de análisis de cada estudiante,  su entorno personal su desarrollo integral como individuo, considerando escalas valorales, éticas y filosóficas. El tiempo asignado al desarrollo de estas habilidades y destrezas es insuficiente. Debe analizar textos de los diversos géneros y plasmarlos mediante los distintos prototipos textuales.	Establece relaciones analógicas, considerando las variaciones  léxico-semánticas de las expresiones para la toma de  decisiones.  Propone soluciones  a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal o no verbal, y los modelos  gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.	Análisis inicial de los textos, detectando la intención comunicativa en distintos mensajes. • Informativo • Persuasivo • Apelativo • De advertencia	Se considera el ambiente como problema y como recurso a administrar, en lecturas que plantean situaciones de contaminación, deforestación y otras circunstancias negativas a las que se encuentra nuestro planeta y su entorno próximo. Se enfrenta a situaciones reales, las analiza y reflexiona acerca de ellas y su solución. (J. Duarte)	Fotocopias, internet, presentaciones en power point, rotafolios, hojas blancas, plumones, marcatextos, lápices, revistas de ciencia y tecnología.	Rubrica de evaluación, lista de cotejo. Resúmenes.
Logro	Informes de lecturas. Análisis textuales.	Resolución individual de situaciones problema (contextualización de contenidos con su realidad); resolución interactiva de situaciones problema, comparando respuestas a situaciones de textos similares (pequeños grupos de trabajo)	Realiza actividades de formalización o estructuración, para la lectura de los diversos géneros, los análisis textuales (artículos) son breves o se limitan a una sola obra completa.	Análisis de contenido para información textual: Para  todos los medios, ya que aquí se incluyen los desarrollos de noticia de Prensa escrita y  Sitios Web y las transcripciones del desarrollo del audio de Radio  y Televisión. 2. Análisis de contenido para Imágenes: Para fotos de Prensa  escrita e imágenes de Televisión o Sitios Web, revistas de ciencia y tecnología. 3. Análisis de contenido para el  tono usado por el periodista o Actor: Para noticias de Radio, Televisión o Sitios Web y revistas de ciencia y tecnología.	Determinar, por su contenido, de manera general, la clasificación de los textos. • Descriptivos. • Narrativos, • Expositivos, • Argumentativos • Prescriptivos          Utilizar estrategias que faciliten la comprensión y uso de la información, en la realización de las siguientes tareas: • Localización y extracción de la información del texto. • Identificación de la intención o de la idea general del texto. • Interpretación del significado global y las relaciones de los segmentos significativos del texto • Reflexión sobre el contenido • Inferencia de hechos • Comprensión de conclusiones • Comprensión de secuencias de acontecimientos • Establecimiento de relaciones • Comprensión de hechos y opiniones • Persuasivos	El ambiente como naturaleza para respetar, cuidar y preservar como medio de vida para vivir todos juntos y para participar.	Fotocopias, libros (físicos y digitales) de la colección del Fondo de Cultura Económica, literatura clásica, revistas científicas o tecnológicas.	Rubrica de evaluación, lista de cotejo. Informes de lectura y análisis.
Producto	Elaboración de una antología de ensayos y análisis textuales.	Resolución individual de situaciones problema del ámbito escolar (elaboración del producto final-proyecto de intervención)	Se plantea un objetivo terminal de integración  (OIT) en forma de  Proyecto integrador final.	• Inferencia de hechos •Comprensión de conclusiones    (dialogo, consenso) • Comprensión de secuencias     de acontecimientos • Establecimiento de relaciones.	Presentación de resultados de la compilación.	El ambiente como entorno para describir formas de vida y lugares diferentes.	Hojas blancas, compilación de los materiales realizados durante el modulo.	Portafolio de evidencias, guía de evaluación de proyecto.